Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2. Analisis Video Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya
1. CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan dari tayangan video praktik baik yang ada.
2. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan masing-masing tahapan B - A - G - J - A dari tayangan video yang ada.
3. CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari tayangan video.
4. CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang dimanfaatkan contoh video praktik baik ini.
Setelah CGP bersama-sama berproses, berlatih melihat, dan mengidentifikasi aset serta kekuatan yang dimiliki daerah bersama rekan CGP lainnya, kini saatnya CGP menganalisis tayangan video praktik baik yang menggambarkan pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan kualitas pembelajaran siswa. Dalam menganalisis video ini, CGP mengaitkan pengetahuan mengenai visi, prakarsa perubahan, dan BAGJA yang sudah didiskusikan pada modul 1.3.
Berikut tautan video yang dianalisis: https://youtu.be/YMflitCt1yI
Pertanyaan - pertanyaan untuk membantu menganalisis video dalam tugas demonstrasi kontekstual modul 3.2. Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya.
1. Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi?
2. Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video?
3. Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?
4. Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan B-A-G-J-A.
5. Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?
6. Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalam tayangan video? Lalu bagaimana pemanfataannya?
Jawaban tugas demonstrasi kontekstual modul 3.2. Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya.
1. Visi sekolah tempat guru dalam video adalah “Terwujudnya peserta didik yang berakhlak, kreatif, dan kolaboratif”.
2. Prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video adalah "Mewujudkan Kelas yang Nyaman dan Menyenangkan untuk Belajar".
3. Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video adalah Bagaimana cara mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan untuk belajar?
4. Kegiatan atau tindakan guru yang menggambakan tahapan B-A-G-J-A.
a. Buat Pertanyaan (B)
1) Pertanyaan: Bagaimana cara mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan untuk belajar bagi siswa?
2) Tindakan:
a) Guru berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk melakukan prakarsa perubahan.
b) Guru membuat rencana dalam pembelajaran untuk membuat prakarsa perubahan.
c) Guru memulai pembelajaran dengan menuliskan "penyemangat pembelajaran" untuk memancing daya tarik siswa.
b. Ambil Pelajaran (A)
1) Pertanyaan: Apa saja yang bisa menjadi inspirasi untuk mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan untuk belajar?
2) Tindakan:
a) Guru mengajukan pertanyaan untuk menggali informasi dari pendapat dan pengalaman murid.
b) Murid diajak untuk mengambil pelajaran dari kelas lain untuk menambah inspirasi kelas yang membuat semangat belajar.
c) Siswa diinstrukan mencatat hal yang diamati untuk didiskusikan.
d) Siswa berdiskusi terkait hasil mengamati kelas lain.
c. Gali Mimpi (G)
1) Pertanyaan: Apa saja kegiatan yang dapat membuat siswa memiliki gambaran nyata dalam mewujudkan kelas impian (nyaman dan menyenangkan)?
2) Tindakan:
a) Murid disuruh membayangkan kelas impian mereka.
b) Guru menyiapkan alat dan media gambar.
c) Murid menggambarkan kelas yang nyaman sesuai dengan yang mereka bayangkan.
d) Murid mempresentasikan hasil gambaran mereka terkait kelas impian.
d. Jabarkan Rencana (J)
1) Pertanyaan: Bagaimana melibatkan murid untuk bersama mewujudkan kelas impian?
2) Tindakan:
a) Murid diajak berkontribusi menentukan kebutuhan untuk mewujudkan kelas impian.
b) Guru dan siswa berdiskusi untuk menentukan alat dan bahan untuk membuat kelas impian.
c) Siswa diberi kesempatan berpendapat dalam membuat rencana kelas impian.
d) Guru menuliskan hasil pendapat siswa di papan tulis.
e. Atur Eksekusi (A)
1) Pertanyaan:
a) Kapan dan siapa yang terlibat dalam pelaksanaan mewujudkan kelas impian?
b) Bagaimana pelaksanaan membuat kelas impian?
2) Tindakan:
a) Murid diberi kesempatan berkontribusi untuk menentukan pembagian tugas kelompok dalam mewujudkan kelas impian.
b) Murid diberi kesempatan untuk menentukan tanggal pelaksanaan
c) Guru dan murid berkolaborasi mewujudkan kelas impian yang disepakati.
d) Guru dan murid melakukan perayaan setelah kegiatan selesai.
5. Peran pemimpin yang tergambar dalam video:
a. Guru sebagai pemimpin pembelajaran yang mengelola sumber daya yang ada dengan pendekatan berbasis aset/kekuatan.
b. Guru sebagai pemimpin pembelajaran yang mampu menggerakkan murid untuk berkolaborasi.
c. Guru sebagai pemimpin pembelajaran yang mampu mewujudkan pembelajaran yang berpihak kepada siswa.
6. Modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalam tayangan video dan pemanfataannya.
a. Modal manusia
1) Guru
Menjadi pemimpin pembelajaran yang mewujudkan pembelajaran yang berpihak kepada murid.
2) Rekan sejawat
Menjadi pihak yang bisa diajak bertukar pendapat atau berkolaborasi dalam mewujudkan pembelajaran yang berpihak kepada murid.
3) Murid
Memiliki potensi berupa ide, kemampuan, kemauan berkolaborasi, dan keinginan untuk mewujudkan kelas impian.
b. Modal Sosial
1) Adanya hubungan yang baik antara guru dan rekan sejawat.
2) Adanya hubungan yang baik antara guru dan murid.
3) Adanya sikap peduli dan gotong royong.
4) Adanya hubungan sosial yang baik antarkelas (saat mengunjungi kelas lain).
c. Modal Fisik
1) Ruang Kelas
Ruang kelas yang cukup luas untuk menunjang ruang gerak siswa dalam belajar.
2) Alat Tulis
Alat tulis sebagai sarana penuangan ide dan gagasan murid.
3) Meja dan Kursi
Meja dan kursi dapat diatur sesuai keinginan untuk membuat suasana belajar menjadi nyaman.
4) Rak dan Buku
Rak dan buku di kelas bisa menunjang proses pembelajaran.
d. Modal Lingkungan/alam
Pemanfaatan benda-benda di sekitar lingkungan siswa untuk menghias kelas.
e. Modal Finansial
1) Dana BOS
Adanya dana BOS dapat digunakan untuk menunjang proses pembelajaran siswa.
2) Kas Kelas
Kas kelas dapat digunakan untuk pembiayaan dalam mewujudkan kelas impian.
f. Modal Politik
Kepala sekolah yang mendukung setiap prakarsa perubahan menuju pembelajaran/pendidikan yang lebih baik.
g. Modal Agama dan Budaya
1) Akhlak siswa yang baik
Akhlak siswa yang baik adalah aset penting untuk mendukung proses pembelajaran.
2) Budaya Gotong Royong
Budaya gotong royong akan memperlancar adanya kolaborasi dalam pembelajaran.
Itulah tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2. Analisis Video Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya. Semoga bermanfaat. Terima kasih.
Posting Komentar untuk "Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2. Analisis Video Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya "